高考報(bào)考專業(yè)
國內(nèi)報(bào)考專業(yè)
本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有化學(xué)、化工、材料、計(jì)算機(jī)、儀器儀表和自動(dòng)控制等學(xué)科寬厚的理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯I(yè)知識(shí),具備水處理工藝、設(shè)備和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研究和開發(fā)能力,掌握相關(guān)工業(yè)領(lǐng)域的水質(zhì)控制技術(shù)和水資源可持續(xù)利用技術(shù);主要培養(yǎng)從事水質(zhì)科學(xué)研究、水質(zhì)工程規(guī)劃、水處理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、水質(zhì)監(jiān)測與污染防治;水處理新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝的開發(fā)、水工材料及其腐蝕與防護(hù)、水質(zhì)分析與檢測和水質(zhì)控制等工作的高級專門人才。
環(huán)境生態(tài)工程是一個(gè)嶄新的專業(yè),是在環(huán)境工程以及生態(tài)工程的基礎(chǔ)上,通過不斷與其他學(xué)科交叉而誕生的專業(yè),是用生態(tài)學(xué)的原理、工程學(xué)手段來防治污染、保護(hù)環(huán)境的一門技術(shù)科學(xué)。生態(tài)工程是在20世紀(jì)60年代全球生態(tài)危機(jī)爆發(fā)和人們尋求解決對策并對資源環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的背景下產(chǎn)生的。環(huán)境工程早在1960年就被提出,并得到了豐富的發(fā)展和建設(shè),主要側(cè)重于運(yùn)用有關(guān)科學(xué)原理解決污染問題。生態(tài)工程與環(huán)境工程,在未來的發(fā)展中結(jié)成密切的伙伴關(guān)系是必然的趨勢。
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好人文精神、科學(xué)素養(yǎng),掌握污染控制工藝過程、基本控制單元、設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)和環(huán)保過程裝備等環(huán)境污染控制技術(shù)和過程裝備技術(shù)及控制工程等方面的基 本理論和基本知識(shí),能夠從事環(huán)境保護(hù)設(shè)備以及成套裝備的科技開發(fā)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、創(chuàng)新改造和應(yīng)用研究等工作的高級工程技術(shù)人才;學(xué)生主要學(xué) 習(xí)環(huán)境污染控制工程(水、氣和固體廢物等)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、環(huán)保設(shè)備原理與設(shè)計(jì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,具有從事環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)、污染治理工程設(shè)計(jì)、組織施工、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、測試和調(diào)試等領(lǐng)域工作的基本能力。
本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有化學(xué)、化工、材料、計(jì)算機(jī)、儀器儀表和自動(dòng)控制等學(xué)科寬厚的理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯I(yè)知識(shí),具備水處理工藝、設(shè)備和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研究和開發(fā)能力,掌握相關(guān)工業(yè)領(lǐng)域的水質(zhì)控制技術(shù)和水資源可持續(xù)利用技術(shù);主要培養(yǎng)從事水質(zhì)科學(xué)研究、水質(zhì)工程規(guī)劃、水處理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、水質(zhì)監(jiān)測與污染防治;水處理新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝的開發(fā)、水工材料及其腐蝕與防護(hù)、水質(zhì)分析與檢測和水質(zhì)控制等工作的高級專門人才。
環(huán)境生態(tài)工程是一個(gè)嶄新的專業(yè),是在環(huán)境工程以及生態(tài)工程的基礎(chǔ)上,通過不斷與其他學(xué)科交叉而誕生的專業(yè),是用生態(tài)學(xué)的原理、工程學(xué)手段來防治污染、保護(hù)環(huán)境的一門技術(shù)科學(xué)。生態(tài)工程是在20世紀(jì)60年代全球生態(tài)危機(jī)爆發(fā)和人們尋求解決對策并對資源環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的背景下產(chǎn)生的。環(huán)境工程早在1960年就被提出,并得到了豐富的發(fā)展和建設(shè),主要側(cè)重于運(yùn)用有關(guān)科學(xué)原理解決污染問題。生態(tài)工程與環(huán)境工程,在未來的發(fā)展中結(jié)成密切的伙伴關(guān)系是必然的趨勢。
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好人文精神、科學(xué)素養(yǎng),掌握污染控制工藝過程、基本控制單元、設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)和環(huán)保過程裝備等環(huán)境污染控制技術(shù)和過程裝備技術(shù)及控制工程等方面的基 本理論和基本知識(shí),能夠從事環(huán)境保護(hù)設(shè)備以及成套裝備的科技開發(fā)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、創(chuàng)新改造和應(yīng)用研究等工作的高級工程技術(shù)人才;學(xué)生主要學(xué) 習(xí)環(huán)境污染控制工程(水、氣和固體廢物等)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、環(huán)保設(shè)備原理與設(shè)計(jì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,具有從事環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)、污染治理工程設(shè)計(jì)、組織施工、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、測試和調(diào)試等領(lǐng)域工作的基本能力。
本專業(yè)培養(yǎng)具備資源環(huán)境科學(xué)的基本理論,掌握資源環(huán)境科學(xué)(特別是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境)的基本技能與知識(shí),能夠進(jìn)行資源與環(huán)境質(zhì)量的定性與定量分析及評價(jià);掌握提高土壤、水、養(yǎng)分、生物等資源利用效率的技術(shù)與方法;學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)、利用與保護(hù)及退化防治等宏觀管理與決策;培養(yǎng)能夠在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境領(lǐng)域從事科研、教學(xué)及技術(shù)推廣等工作的高級應(yīng)用型人才;學(xué)生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)資源的利用管理、農(nóng)業(yè)生態(tài)、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、資源信息技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)。受到農(nóng)業(yè)資源調(diào)查與規(guī)劃、土壤肥力、植物營養(yǎng)與施肥技術(shù)、肥料加工、生態(tài)效益分析、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練,具備從事本領(lǐng)域工作的能力。
環(huán)境工程學(xué)是運(yùn)用環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)和其他有關(guān)學(xué)科的理論和方法,研究合理保護(hù)和利用自然資源,預(yù)防與治理環(huán)境污染,以改善環(huán)境質(zhì)量,促進(jìn)人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的工程技術(shù)學(xué)科,對環(huán)境資源的綜合利用和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有極其重要作用;本專業(yè)培養(yǎng)從事流域、區(qū)域、城鎮(zhèn)及企事業(yè)單位的水、氣、固、土壤、噪聲和其他污染的控制、治理、管理等方面的高級工程技術(shù)人才。學(xué)生在校期間,除公共基礎(chǔ)課外,還將學(xué)習(xí)力學(xué)、化學(xué)系列課程、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境工程原理等系列專業(yè)基礎(chǔ)課及實(shí)踐課程;畢業(yè)后或報(bào)考環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、市政工程等專業(yè)的研究生深造,還可從事與環(huán)境相關(guān)的科研教學(xué)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、咨詢評估、監(jiān)察管理、施工運(yùn)營、產(chǎn)品銷售等多項(xiàng)工作。
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通過匹配測試者的興趣、知識(shí)、能力、技能、認(rèn)證與不同專業(yè)的入學(xué)要求,推薦測試者所適合的大學(xué)專業(yè),以及高考結(jié)束至大學(xué)入學(xué)間的規(guī)劃安排。
學(xué)生檔案
學(xué)生比例數(shù)據(jù)
環(huán)境工程專業(yè)只接受理科生報(bào)考。性別方面男生要略多于女生,約占52%,女生占48%。國內(nèi)每年畢業(yè)于環(huán)境工程專業(yè)的人數(shù)約24000-26000人,就業(yè)率90%-95%。
男女比例
男
:
52%
女
:
48%
高考文理比例
理
:
100%
文
:
0%
歷年錄取分?jǐn)?shù)線查詢